Eksāmenu rezultāti krītas visā pasaulē: vai mākslīgais intelekts pūdē skolēnu smadzenes?

Studenti visā pasaulē kļūst dumjāki, un eksāmenu rezultāti pusaudžiem visā pasaulē ir sasnieguši 20 gadu zemāko līmeni, un tādas tehnoloģijas kā mākslīgais intelekts un sociālie mediji varētu būt “smadzeņu bojāejas” cēlonis, raksta “New York Post”.

2025. gada Starptautiskajā skolēnu novērtēšanas programmā (PISA) lasīšanas un matemātikas rezultāti ir kritušies par gandrīz 20 punktiem. PISA ir tests, kas ik pēc trim gadiem tiek veikts 15 gadus veciem bērniem visā pasaulē un kuru šogad kārtoja 760 000 bērnu 91 valstī.

Un šie rezultātu kritumi bija tikai jaunākais zemākais punkts divu desmitgažu ilgajā šokējošā krituma tendencē: matemātikas rezultāti kopš 2006. gada ir kļuvuši sliktāki gandrīz katrā PISA testā, šajā laikā samazinoties par 32 punktiem, savukārt lasīšanas rezultāti kopš 2000. gada ir kritušies par 34 punktiem.

Saskaņā ar Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācijas (OECD) datiem, kas administrē testu, ko eksperti un likumdevēji uzskata par globālo studentu spēju rādītāju, šajā periodā kritās arī dabaszinātņu rezultāti, lai gan ne tik ievērojami — kopš 2006. gada tie ir samazinājušies par 17 punktiem.

Taču ekspertus visvairāk satrauca drūmie 2025. gada lasīšanas rezultāti, kas parasti ir korelēti ar skolēnu problēmu risināšanas prasmēm visās pārējās akadēmiskajās jomās, un šie rezultāti liecināja, ka daudzi skolēni mūsdienās lasa aptuveni par veselu mācību gadu atpalikušā līmenī nekā agrāk.

Un OECD dati norādīja uz acīmredzamu vaininieku šai biedējošajai parādībai: skolēni, kuri regulāri izmanto mākslīgo intelektu un sociālos medijus, testos uzrādīja daudz sliktākus rezultātus nekā tie, kuri to nedara.

“Lasīšanas jomā vairāk laika pie ekrāna un mazāk lasīšanas prieka pēc ir gājuši roku rokā ar vājākiem rezultātiem,” medijiem sacīja OECD ģenerālsekretārs Matiass Kormans. “Mēs arī novērojam steigas pieaugumu, skolēni steidzas cauri tekstam un ātri sniedz nepareizas atbildes.”

OECD atklāja, ka tikai trīs valstīs, kur mākslīgais intelekts bija plaši pieejams, lasīšanas rezultāti uzlabojās, kā arī tikai četrās valstīs matemātikā un piecās valstīs dabaszinībās.

Un faktiskās rezultātu atšķirības dažādos mākslīgā intelekta lietošanas līmeņos bija vienkārši biedējošas: tie, kas to reti izmantoja, ieguva aptuveni 30 punktus labāku rezultātu nekā regulāri lietotāji, un palielināts lietošanas līmenis strauji samazināja rezultātus.

“Ar sporta pārraižu skatīšanos fiziskā forma neuzlabosies,” sacīja ESAO izglītības un prasmju direktors Andreass Šleihers. “Ja mākslīgais intelekts visu atvieglo, ilgtermiņā tas nav labi. Tas sniedz labākus rezultātus, bet neuzlabo mācīšanos. Ir jāpieliek pūles. Ja mācīšanās ir viegla, tā nav mācīšanās.”